1. Intro – Hva er formålet med dette materialet – og hva er det ikke - 2. Befolkningsutvikling nasjonalt og i fylkene
- 3. Status og utviklingstrekk i videregående opplæring
- 4. Statistikk fra høyere utdanning
- 5. Etterspørsel og behov i samfunn og arbeidsmarked
- 5.1 Kompetansebehov på lengre sikt
- 5.2 Dokumentert kompetansemangel – nasjonalt og fylkesvis
- 5.3 Kunnskapsberedskap, behov for små- og utsatte fag (som ikke har egne MOD…)
- 5.4 Registerdata om etterspørsel
- 5.5 Kandidatundersøkelser – hva sier de om tilbud og etterspørsel av kompetanse?
- 5.6 Oppsummering (evt for hele kapittel 5, slik at den kan utgå?)
- 6. Analyse og vurderinger
- 6.1 Langsiktige kompetansebehov og dimensjonering – institusjoner og sektor
- 6.2 Status, trender og utviklingstrekk i høyere utdanning (hva finner vi i DBH-data? Og hvordan svarer dette til kompetansebehovene som er identifisert?
- 6.3 Hvordan svarer dagens kandidatutdanning (?) til behov nå og framover?
- 6.4 Utdanningsinstitusjoner og geografi
- 6.5 Kompetansebehov og andre hensyn (utfordringer)
- 6.6 Andre momenter som bør inkluderes, men uten klar plass foreløpig
- 7. Vedlegg
Statistikk og kunnskapsgrunnlag om utdanning og kompetansebehov
3. Status og utviklingstrekk i videregående opplæring
Merknad: Faggruppene er sortert etter hvilket fagfelt de tilhører, og deretter etter andelen sysselsatte i akademiske yrker mv. Akademiske yrker mv. er yrker som normalt krever kompetanse tilsvarende høyere utdanning, og omfatter tallkoder fra og med 0110 til og med 3522 i STYRK-08. Kategorien «ikke lønnstaker» omfatter også selvstendig næringsdrivende[ÅR1] Faggrupper med færre enn 200 individer er ekskludert. Kategoriene «Lærerutdanninger og utdanninger i pedagogikk, andre», «Naturvitenskapelige fag, håndverksfag og tekniske fag, andre» og «Samfunnsfag og juridiske fag, andre» er selvstendige kategorier i NUS-kodesystemet, og er ikke restkategorier som inneholder de ekskludert faggruppene med færre enn 200 individer.
HER MÅ VI AVVENTE LEVERANSE FRA SSB. MERETHE SER PÅ TALL NÅR DET KOMMER FRA SSB. VI MÅ TILGJENGELIGGJØRE TALL SOM STATISTIKK OG OMTALE.
DETTE ER MATERIALET VI FÅR FRA SSB:
1.1 Avgangselever Vg3 med oppnådd studiekompetanse og vitnemål i Nasjonal vitnemålsdatabase, etter programområde innenfor studiespesialisering (realfag vs språk, samfunnsfag og økonomi og økonomi) og øvrige studieforberedende utdanningsprogrammer (Idrettsfag, Kunst, design og arkitektur, Medier og kommunikasjon, Musikk, dans og drama). Skoleårene 2020/21 t.o.m. 2023/24. Antall
1.2 Avgangselever Vg3 med oppnådd studiekompetanse gjennom påbygg. Skoleåret 2023/24. Antall
1.3 Avgangselever Vg3 med oppnådd studiekompetanse og vitnemål i Nasjonal vitnemålsdatabase med programfag i matematikk, etter type (R eller S-matte, høyeste nivå regnes med) Skoleåret 2023/24. Antall
1.4 Avgangselever Vg3 med oppnådd studiekompetanse og vitnemål i Nasjonal vitnemålsdatabase med programfag i fremmedspråk, etter språk (noen mindre vanlige språkfag grupperes sammen i kategori andre fremmedspråk) og nivå (høyeste nivå regnes med). Skoleåret 2023/24. Antall
1.5 Avgangselever Vg3 med oppnådd studiekompetanse og vitnemål i Nasjonal vitnemålsdatabase, etter programfag. Skoleåret 2023/24. Antall
3.1 Oppsummering basert på nasjonale tall/trender?
- Peke på utviklingstrekk nasjonalt – og henvise til fylkesvis statistikk?