TESTDATA

TESTDATA

TESTDATA

Hopp til hovedinnhold

Informasjonskapsler på hkdir.no

Vi deler aldri opplysningene dine med andre. Les mer om hvordan vi bruker informasjonskapsler.

Godta alle: Gir oss innsikt i anonym bruk av nettsiden, slik at vi kan gjøre tjenesten bedre.
Bare nødvendige: For at nettsiden skal virke og fungere trygt. Disse må være på.

Gå til forsiden
Søk i dokumentet
  1. arrowForord
  2. arrowSammendrag
  3. arrowSummary
  4. arrow1. Innledning
    1. arrow1.1 Om Studiebarometeret for universiteter og høyskoler
    2. arrow1.2 Gjennomføring av undersøkelsen
    3. arrow1.3 Om rapporten
  5. arrow2. Overordnet tilfredshet
    1. arrow2.1 Resultater fra 2025 og utvikling over tid
    2. arrow2.2 Overordnet tilfredshet fordelt på utdanningstyper
    3. arrow2.3 Hvilke forhold har størst effekt på overordnet tilfredshet?
  6. arrow3. Undervisning
  7. arrow4. Tilbakemelding og veiledning
  8. arrow5. Sosialt og faglig læringsmiljø
  9. arrow6. Fysisk læringsmiljø og infrastruktur
  10. arrow7. Organisering av studieprogrammet
  11. arrow8. Vurderingsformer (tidligere eksamen og vurdering)
  12. arrow9. Læringsutbytte
  13. arrow10. Eget engasjement
  14. arrow11. Tilknytning til arbeidslivet
  15. arrow12. Praksis
    1. arrow12.1 Studentenes vurdering av praksis
    2. arrow12.2 Ulikheter mellom fagområder
  16. arrow13. Tidsbruk
  17. arrow14. Bruk av kunstig intelligens
    1. arrow14.1 Opplæring og retningslinjer for bruk av KI
  18. arrow15. Oppmøte ved lærested
  19. arrow16. Valgbare spørsmålsbatteri
    1. arrow16.1 Forventninger fra faglig ansatte
    2. arrow16.2 Medvirkning
    3. arrow16.3 Bidraget til ulike undervisnings- og arbeidsformer
  20. arrow17. Figurliste
  21. arrow18. Tabelliste

Studiebarometeret 2025

17. Figurliste

Figur 2‑1 Svarfordeling på spørsmål om overordnet tilfredshet med studieprogrammet. Studiebarometeret 2013-2025. Prosent. 9

Figur 2‑2 Andel tilfredse og ikke-tilfredse med studieprogrammet. Studiebarometeret 2013-2025. Prosent. 10

Figur 2‑3 Overordnet tilfredshet med studieprogrammet, etter utdanningstype. Studiebarometeret 2025. Gjennomsnitt. 12

Figur 2‑4 Endring i overordnet tilfredshet etter utdanningstype fra 2024 til 2025. Studiebarometeret 2024-2025. Gjennomsnitt. 13

Figur 3‑1 Svarfordeling påstander om undervisning. Studiebarometeret 2025. Prosent. 15

Figur 3‑2 De fem utdanningstypene med høyest og lavest indeksverdi for undervisning. Studiebarometeret 2025. Gjennomsnittsverdi. 16

Figur 4‑1 Svarfordeling på spørsmålene om tilbakemelding og veiledning. Studiebarometeret 2025. Prosent. 19

Batteriet for tilbakemelding og veiledning er ett av de med høyest variasjon mellom utdanningstyper i undersøkelsen. Figur 4‑2 viser indeksverdien for de fem utdanningstypene som skårer høyest og lavest på tilfredshet med tilbakemelding og veiledning. Flere av utdanningstypene med topp- og bunnplassering går igjen fra tidligere år. Utdanningen med lavest tilfredshet, medisin, har en indeksverdi på 2,8. I Studiebarometeret-sammenheng er dette en svært lav verdi. Medisin har imidlertid ligget lavt i alle årene denne indeksverdien har blitt målt, selv om tilfredsheten går noe opp i 2025 i forhold forrige år (2.6 i 2024). Flere humanistiske utdanninger skiller seg ut med høy tilfredshet blant studentene. Særlig gjelder dette utdanningstypene språk og religion, som begge har et snitt på 4,0. 20

Figur 4‑2 De fem utdanningstypene med høyeste og lavest verdi på indeksen for tilbakemelding og veiledning. Studiebarometeret 2025. Gjennomsnittsverdi. 21

Figur 5‑1 Svarfordeling på spørsmålene om faglig og sosialt miljø. Studiebarometeret 2025. Prosent. 22

Figur 6‑1 Svarfordeling studentenes vurdering av fysisk læringsmiljø og infrastruktur. Studiebarometeret 2025. Prosent. 24

Figur 6‑2 De fem utdanningstypene med høyest og lavest verdi på indeksen for fysisk læringsmiljø. Studiebarometeret 2025. Gjennomsnittsverdi. 26

Figur 7‑1 Svarfordeling studentenes vurdering av organiseringen av studieprogrammet. Studiebarometeret 2025. Prosent. 27

Figur 7‑2 De fem utdanningstypene med høyest og lavest verdi på indeksen for organisering. Studiebarometeret 2025. Gjennomsnittsverdi. 29

Figur 8‑1 Svarfordeling for studentenes vurdering av vurderingsformer. Studiebarometeret 2025. Prosent. 31

Figur 8‑2 De fem utdanningstypene med høyest og lavest verdi på indeksen for vurderingsformer. Studiebarometeret 2025. Gjennomsnittsverdi. 32

Figur 9‑1 Svarfordeling på spørsmålene om studentenes læringsutbytte. Studiebarometeret 2025. Prosent. 35

Figur 9‑2 Svarfordeling om egen erfaring med forsknings- og utviklingsarbeid, for treårige bachelor- og toårige masterprogrammer. Studiebarometeret 2025. Prosent. 36

Figur 9‑3 Svarfordeling om kunnskap om vitenskapelig arbeidsmetode og forskning, for treårige bachelor- og toårige masterprogrammer. Studiebarometeret 2025. Prosent. 36

Figur 9‑4 Svarfordeling om yrkes- og fagspesifikke ferdigheter, for treårige bachelor-, toårige og femårige masterprogrammer, profesjonsstudier og erfaringsbaserte masterprogrammer. Studiebarometeret 2025. Prosent. 37

Figur 10‑1 Svarfordeling påstander om studentenes engasjement. Studiebarometeret 2025. Prosent. 40

Figur 10‑2 Utvikling i andel studenter som er motiverte, verken eller og ikke motiverte. Studiebarometeret 2014–2025. Prosent. 42

Figur 11‑1 Svarfordeling påstander om tilknytning til arbeidslivet. Studiebarometeret 2025. Prosent. 44

Figur 11‑2 De fem utdanningstypene med høyest og lavest verdi på indeksen for arbeidslivstilknytning. Studiebarometeret 2025. Gjennomsnittsverdi. 46

Figur 13‑1 Gjennomsnittlig tidsbruk i Studiebarometeret 2014–2025. Kun studenter på heltidsprogrammer. Timer per uke. 52

Figur 13‑2 Andel som arbeider ved siden av studiene og andelen som ikke gjør det. Kun studenter på heltidsprogrammer. Studiebarometeret 2019–2025. Prosent. 53

Figur 13‑3 Antall timer betalt arbeid i uken fordelt på alle studenter og alle studenter som rapporterer at de arbeider. Kun studenter på heltidsprogrammer. Studiebarometeret 2019–2025. Antall. 54

Figur 14‑1 Svarfordeling studentenes bruk av kunstig intelligens i studiearbeid. Studiebarometeret 2023-2025. Prosent. 55

Figur 14‑2 Bruk av KI fordelt på fagfelt. Studiebarometeret 2025. Prosent 56

Figur 14‑3 Sammenligning bruk og bruksområde. Studiebarometeret 2025. Prosent 56

Figur 14‑4 Svarfordeling. Opplæring i og retningslinjer for bruk av KI. Studiebarometeret 2025. Prosent. 57

Figur 15‑1 Svarfordeling hvor ofte studenter med regelmessig fysisk undervisning møter opp ved lærestedet. Studiebarometeret 2025. Prosent. 59

Figur 15‑2 3 Fagområder med høyest og lavest andel studenter som møter opp ved lærestedet 5 dager i uken. Studiebarometeret 2025. Prosent. 60

Figur 16‑1 Svarfordeling forventninger fra faglig ansatte. Studiebarometeret 2025. Prosent. 62

Figur 16‑2 Svarfordeling medvirkning. Studiebarometeret 2025. Prosent. 63

I figur 16‑3 ser vi at de undervisnings- og arbeidsformene som i størst grad bidrar til studentenes læring (svart 4 eller 5 på skalaen) er praksisperioder, annen praktisk øving, case, skriftlig arbeid til innlevering og forelesning. Simulering/rollespill og laboratoriearbeid er de arbeidsformene som i minst grad bidrar til læring for studentene. 63

Figur 16‑4 Svarfordeling bidraget til undervisnings- og arbeidsformer. Studiebarometeret 2025. Prosent. 64

ForrigeForrige kapittel
Innhold
NesteNeste kapittel